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优秀的教师是一盏不灭的灯,开关就在自己手里

作者:不详  时间:2019/1/4 18:06:10  来源:会员转发  人气:

  作为教师,您是否也有过这种困惑:语文老师们更加富于感受,也更愿意总结教学经验,因而容易获得更多关注和成功。但是这种观察真的靠谱吗?
  事实上,一个能保持专业修养,主动自觉学习的教师,无论从事哪种学科教学,都能时刻保持自己“那盏灯”的亮度,为学生和自己照亮前方的路……
  十年前,我曾和一些老教师讨论一个话题:一位教师在专业方面能走多远。两位退休的理科名师说,从学科而言,语文教师的个人发展空间比理科教师大得多。
  因为他的思想情感体验远多于其他学科,他的想象力更丰富,创造的机会可能更多;如果他有出色的表达能力,他起的作用更大,特别是对学生的思维能力的影响。他们列举了很多?#36947;?#35777;明语文教师向高一层次发展并获得成功的人多于其他学科。
  那次?#23500;案?#25105;的印象很深。
  其实,所有的学科都值得从业教师去热爱。我在中学,看到很多老师?#24049;?#29645;视自己的专业,他们从自己的学科中获得教学的乐趣,?#19981;?#24471;生活的乐趣。一个连自己的专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师。
  有一次我看一位体育教师的教学笔记,惊叹于她的文字表达能力,从说明文的要求看,她的语言简练准确,?#39029;?#36190;她的语文水平高,可是她说:“我是因为?#19981;?#20307;育才学好语文的。”
  我们从事的学科教学被认为是一种“专业?#20445;?#22914;果我们所做的一切无法给学生“学科”和“专业”的认识,我们的教学可能就是失败的。
  1966年,联合国教科文组织和国际劳工组织就发布《关于教师地位的建议》,对教师专业化作了明确说明,提出“应把教育工作视为专门的职业,这种职业要求教师经过严格的、?#20013;?#30340;学习,获得并保持专门的知识和特别的?#38469;酢薄?
  作为一种“专门的职业?#20445;?#23427;既要经过学历教育,还得不断地学习,只有通过?#25226;?#26684;的、?#20013;?#30340;学习?#20445;?#25165;能提高专业素养,保证自己的“专业”地位。然而,究竟有多少同行认识到这一点呢?
  现在教师自觉学习,保持专业修养的意识并不是很强。以语文学科为例,已故的张翼健教授一针见血地指出:“目前语文教育的主要问题是语文教师自己不读书。”而顾黄初教授生前也曾叹息:“语文教师成了要别人读书而自己不读书的人。”
  其实有关语文教师不读书的笑话,教授们没我们听得多。某地有名师建议:?#26696;?#32771;要考十多本文学名著,学生没时间读;能不能请专家们把这些名著编成提要和题目,让学生去背?”他让学生对“语文”产生误解,降低了“专业”地位,罪莫大焉。
  我们注意到,相当多的教师除了高考中考,对专业领域内的许多问题竟然没有任何兴趣(他们甚至说不出任何一种专业杂志的名称)。
  对受教育者而言,?#35838;?#25945;师承担的教学只占他一生学习经历中的一小部分。在那样一个阶段,教师的专业知识和能力素养应当高于学生,非此不足以为师;更重要的是,在这个阶段,教师应当表现得比学生更善于学习,因为“教会学”也是他的专业技能。
  在短短几年的教学中,教师有可能给学生留下难忘的印象,因为他的风格,因为他的专业素养,因为他的教学素质。
  我想到,优秀的教师应当是一盏不灭的灯,而那“开关”就在他自己的手里。这或许可?#28304;?#19981;同的角度去理解,并有不同的阐释:他的“亮度”在于他个人的修炼;如果他有“电源?#20445;?#25110;是不断充电,他就能一直能发光,一直在照耀着学生面前的道路;教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。
  ?#27604;唬?#20316;为一盏灯,他未必需要一直亮着;但是在他亮着的时候,他有可能是耀眼的,夺目的,?#35789;?#21482;有一丝光亮,?#26448;?#29031;亮学生走过一段路……
  进德修业是个人的事,是自觉的追求,对一个劳动者来说,专业素养是他安身立命之本;而对一名现代教师而言,?#20013;?#30340;学习将使他保持精神的高尚,支撑自己作为一个文明人的操守。

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