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《论教养》教学设计

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  • 更新时间: 2019/7/10 22:20:20
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约1990个字。

  8 论教养

  1.理解本文的论证思路、论证方法,理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
  2.理解本文的语言风格,揣摩重要词语的含义。

  一、导入新课
  教养,是表现在行为方式中的道德修养状况,是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国,礼仪之邦,关于“教养?#20445;?#20013;国古时《三字经》就提到了,指的是人从小就应该习得的一种规矩,待人接物处事时的一种敬重态?#21462;?#20170;天我们学习利哈乔夫的《论教养》,进一步理解教养的核心内涵?#32422;?#23398;习如何做一个有教养的人。
  【教学提示】
  设计学生?#34892;?#36259;的话题,引发学生的思考和关注,为学生更好地学习本文奠定基础。
  二、教学新课
  目标导学一:初读课文,理清层次
  1.指导学生朗读课文。
  朗读指导:抓住议论性的句子,把握作者的观点,理解观点和材?#29616;?#38388;的关系。
  2.小组讨论。
  给课文划分层次,理清作者思路,理解议论文结构的一般特点。
  明确:第一部分(1—2):开门见山,引入论题——良好的教养。
  第二部分(3—12):把有无教养的表现进行对比,指出教养的思想核心是尊重他人。
  第三部分(13—17):剖析优雅风度,指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态?#21462;?br>   第四部分(18):总结全文,点明我们必须以尊重的态度对待别人。
  目标导学二:再读课文,理解内容和段落之间的关系
  指导学生阅读课文,把握段落之间的关系,句子的含义,本文的语言风格。
  1.细读1—2段,思考第1段有什么作用。
  明确:直接引入论题——教养,用递进复句强调,“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身?#20445;?#20026;下文的论述张本。
  2.速读3—12段,思?#23478;?#19979;问题。
  (1)第3段有什么作用?
  明确:承上启下的过渡作用。
  (2)说一说第4段与5—10段之间的关系。
  明确:总说与分说的关系。
  (3)有无教养的本?#26159;?#21035;是什么?
  明确:是否从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。
  (4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现?
  明确:不?#28304;?#33258;擂;珍惜别人的时间;重承诺;稳重随和。
  (5)4—10段先谈“无教养”的例子,11—12段再谈“有教养”的表现,这样?#20174;?#20160;么好处?

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